Организация непосредственной образовательной деятельности детей второй младшей группы

По теме «Путешествие в деревню Жили- были» 

 

Автор конспекта НОД: Демлер Надежда Викторовна, воспитатель МАДОУ № 53 

​

​

Задачи приоритетной образовательной области: 

•        Познавательное развитие: развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации, формирование познавательных действий, становление сознания, развитие воображения и творческой активности, формирование устойчивых представлений о цвете, форме, размере, количестве, числе, части и целом, развитие познавательно – исследовательской деятельности, формирование элементарных математических представлений.

Задачи ОО в интеграции:

•        Художественно - эстетическое развитие: стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей

•        Социально –коммуникативное развитие: развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности, формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.

•        Речевое развитие: речевое развитие, приобщение к художественной литературе, развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха, обогащение активного словаря, владение речью как средством общения, формировать умение отвечать на вопросы педагога и находить ответы на загадки.

•        Физическое развитие: развитие физических качеств, развитие двигательной активности, равновесия, координации движений, развитие мелкой и крупной моторики

• ​

Оборудование педагога: Фланелеграф, фланелевые фигурки из сказки «Репка», кукла би-ба-ба «Волк», радио-колонка, карточки(билетики) с изображением геометрических фигур, цветные геометрические фигуры в соответствии с карточками, тени репки, деда и мышки, деревянные фигурки деревьев, кустов и елочек (для темного леса), разрезные картинки к сказкам «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Маша и медведь», цветные платочки.

Оборудование для детей: Разрезные картинки, контейнеры с крупой (фасоль, гречка, рис, горох), игрушки «мышки» из киндера сюрприза, пластилин желтого и зеленого цвета, изображение репки, альбомные листочки с шаблоном репки.

​

Целевые ориентиры: Проявляет эмоциональную отзывчивость на сюжетную ситуацию, принимает участие в подвижных играх, принимает активное участие в продуктивной деятельности ( лепка), эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу, использует в игре замещение недостающего предмета, общается в диалоге с воспитателем, правильно реагирует на словесные указания, различает зеленый, желтый цвет, умеет раскатывать комок пластилина круговыми движениями кистей рук; отламывать от большого комка пластилина маленькие комочки.

 

Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу взять вас с собой в волшебное путешествие в деревню «Жили- были»? А на чем мы с вами отправимся в это увлекательное путешествие, угадайте:

Он по рельсам быстро мчал -

Шпалы все пересчитал. (Поезд)

Ответы детей

- Правильно, мы с вами отправимся в путешествие на поезде. Но чтобы занять своё место в вагончике, нужен билет.

(Раздаю билеты с изображением геометрических фигур. На стульчиках наклеены геометрические фигуры, нужно каждому ребёнку найти стульчик с такой же геометрической фигурой, как у него на билете)

Воспитатель: Все заняли свои места, соответственно билетам? Наш поезд отправляется.

- Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят, везут в деревню «Жили- были» компанию ребят!

Воспитатель: Вот мы с вами и приехали, положите билетики на стульчики, они нам пригодятся для обратного пути.

Закрывайте быстро глазки

Чтобы очутиться в сказке. (фонограмма)

Воспитатель: В сказку с вами мы попали, а в какую отгадайте.

Тянет бабка, тянет дедка,

Но она сидела крепко,

А потом позвали внучку,

Кошку и собачку Жучку,

Мышку кликнули соседку,

Дружно вытащили…(репку)

Воспитатель: Конечно, вы правильно угадали. Эта сказка называется «Репка». Давайте вспомним героев сказки.

Дети, кто первый пошел репку тянуть? Кого позвал дед? А бабка? А внучка? А Жучка? А кошка? Молодцы!

Дети с педагогом смотрят на фланелеграф и видят не всех героев сказки, а вместо пропавших героев, только тени.

Воспитатель: Ребята кажется что-то с нашей сказкой не так! Кого же здесь не хватает?

Ответы детей (Дедка, мышка и репка)

А вместо них остались лишь их тени.

Куда же они подевались, как нам их найти?

(Ответы детей)

 

Основная часть (содержательная, деятельностный этап)

Из-за фланелеграфа появляется серый волк (бибабо)

Волк: Здравствуйте, ребята! Я серый волк, я в сказках русских знаю толк! Героев вашей сказки забрала баба Яга и отправила их в темный лес томиться, а по дороге подсказки растеряла. Следуйте подсказкам, и вы отыщите всех героев. Но, чтобы в этот лес попасть, нужно сил набраться и хорошо размяться.

Воспитатель: Это мы умеем волк, хочешь с нами попробовать?

Волк: Да, конечно хочу.

Физкультминутка

Репка выросла большая. Вот какая! Вот какая! (руки в стороны, вверх, вниз)

Дед и бабка тянут репку, но она засела крепко. (наклоны, приседания)

Внучка к ним бежит, бежит, репку вытащить спешит. (бег на месте)

Жучка хвостиком виляет, бабке с дедом помогает. (повороты направо, налево)

Кошка спинку выгибает, кошка когти выпускает. (прогнуться назад)

Помогает дёрнуть репку, но она засела крепко. (приседания)

С мышкой быстро и умело репку вытянули смело. (прыжки вверх на двух ногах)

Воспитатель: Какие вы молодцы, ребята! Мы набрались сил и теперь готовы отправится в путь, чтобы найти наших героев. А тебе, волк, большое спасибо за помощь.

Волк:  И вам спасибо за такую прекрасную разминку. Удачи вам!

Подходят к первому столу и находят там письмо-подсказку.

Игра «Собери картинку»

Воспитатель: А вот и темный лес, ребята, и снова здесь какая-то путаница. Кажется, это подсказка, которую баба Яга потеряла по дороге. Воспитатель зачитывает первую подсказку

«Чтобы деда вам найти

И из леса спасти,

Нужно картинку собрать

И сказку эту угадать.»

Дети собирают разрезные картинки (работа в парах).

Воспитатель: Ребята, чтобы работа наша шла быстрее, давайте разделимся по парам. Какая у вас сказка получилась, Даша и Ира? А у вас какая сказка получилась, Катя и Настя? (поочередно спросить каждую пару детей)

Молодцы ребята! Все сказки собрали и разгадали. Под платочком на столе воспитатель находит фланелевую фигурку деда, а с ним вторая подсказка.

«Здесь вам мышку не найти,

Из крупы ее нужно спасти.»

-Пора нам отправляться дальше.

Подходят ко второму столу с крупой (гречка, фасоль, рис, манка)

Упражнение с крупой

Воспитатель: Посмотрите, что в этих баночках насыпано? Правильно, крупа! Давайте назовем крупу в каждой баночке. А теперь поищем в каждой баночке нашу мышку. Ира и Даша, в какой крупе вы будете искать мышку? А, Тася и Ксюша, в какой крупе будете искать мышку? (поочередно спросить каждую пару детей)

Правильно, молодцы!

Воспитатель: Ребята, а чтоб наши пальчики были ловкие и цепкие, я предлагаю вам их размять.

Пальчиковая гимнастика «Мышка».

Мышка зёрнышко нашла, (погладить пальчиком по ладони)

И на мельницу пошла. (идем двумя пальчиками по ладошке)
Намолола там муки, (погладить ладонью об ладонь)

Испекла всем пирожки: (сложить ладони лодочкой, имитировать лепку пирожков)
Мышонку – с капустой, (загибаем поочередно пальчики внутрь ладони)

Мышонку – с картошкой,
Мышонку – с морковкой,

Мышонку – с морошкой.
Для большого толстячка – все четыре пирожка: (большим пальцем нажимать на кулачок)
С морковкой, с картошкой, с капустой, с морошкой. (разгибаем поочередно пальчики из кулачка)

Воспитатель: Молодцы, ребята, справились с заданием! Мышка найдена! Ура! Дальше в путь нам всем пора!

На середине стола под платочком воспитатель находит фланелевую мышку  и третью подсказку - записку от бабы Яги.

«Репку тоже я хочу, но не одну, а много.

Помогите мне скорей, и я стану доброй»

Лепка «Репка»

Воспитатель: Дети, как же нам Бабе-Яге помочь? Что мы можем сделать, чтобы получилось много репок?

Ответы детей

-Правильно, мы ее можем слепить, а лепить мы будем непростым способом. От большого куска пластилина мы будем отщипывать маленькие кусочки и прилеплять на нашу репку, а потом размазывать так, чтобы не осталось свободного места на шаблоне. Сначала мы будем лепить корень репка, а потом и листики. Дети, каким цветом мы будем лепить корень репки? А каким цветом мы будем лепить листья репки? Правильно, ребята! (На столах лежал листочки с шаблоном репки. Детям нужно ее «раскрасить» пластилином. Залепляют корень репки желтым пластилином, а листочки зеленым).

После завершения задания воспитатель находит на середине стола под платочком фланелевую репку.

Воспитатель: Вы и с этим заданием справились, молодцы! Теперь Баба-Яга не будет портить наши сказки и будет доброй.

А вот и наша репка нашлась, ребята.! А это значит, что нам пора возвращаться в сказку из волшебного леса и вернуть героев на место.

 

Заключительная часть (рефлексивный этап)

Воспитатель с детьми меняет тени на фланелевых персонажей.

«Испытанья все прошли, персонажей всех нашли

Сказка в сборе! Всем - ура! Молодцы вы, детвора!»

Воспитатель: Занимайте свои места в вагончиках и будем возвращаться в нашу группу.

- Вагончики, вагончики по рельсам тарахтят, везут в группу «Умка» компанию ребят!

Ребята, понравилось вам наше путешествие? Что вам больше всего запомнилось? Кто пропал из нашей сказки? А где вы искали мышку? Сколько репок мы слепили для бабы яги? А в сказке сколько репок? Правильно, вы большие молодцы! На этом наше путешествие закончилось. И я говорю вам большое спасибо!

​

​

​